Jak polepszyć edukację dzięki neurobiologii
Silvia Diez
W dniach 25 i 26 października w Barcelonie odbędzie się II Międzynarodowy Kongres Neuroedukacyjny organizowany przez Uniwersytet Barceloński, poświęcony „funkcjom wykonawczym” i „(de) konstrukcji niewiadomych”.
Dzięki postępowi technologicznemu i technikom neuroobrazowania, w tym funkcjonalnego rezonansu magnetycznego - które pozwala nam obserwować mózg podczas nauki, mówienia, czytania czy myślenia - neuronauka, a dokładniej neuronauka poznawcza, pozwoliła zrewolucjonizować rozumienie różnych procesów w mózgu, takie jak uwaga, pamięć, poznanie społeczne i uczenie się w ogóle.
Te odkrycia, które są fundamentalne dla edukacji, zostaną wyjaśnione i omówione na kongresie zorganizowanym przez Instytut Rozwoju Zawodowego Uniwersytetu w Barcelonie (IDP-UB). Wydarzenie gromadzi najlepszych międzynarodowych specjalistów w dziedzinie neuroedukacji, którzy zaprezentują swoje najnowsze badania i doświadczenia w każdej ze swoich dziedzin.
Poznaj mózg, aby dobrze uczyć
Mara Dierssen, neurobiolog, profesor uniwersytetu i jeden z największych badaczy zespołu Downa, będzie jedną z największych obecności na kongresie. Będzie odpowiedzialny za BrainTalk „Neurobiologia funkcji wykonawczych”.
Charo Rueda, profesor psychologii eksperymentalnej na Uniwersytecie w Granadzie i badaczka mózgowych podstaw rozwoju uwagi, opowie o „Edukowaniu uwagi za pomocą mózgu”, gdzie zajmie się czynnikami konstytucyjnymi - temperamentem i genami - oraz czynnikami edukacyjnymi -doświadczenie edukacyjne i społeczno-ekonomiczne środowisko wychowawcze - które wpływają na rozwój opieki i samoregulacji w dzieciństwie.
Mariano Sigman wyjaśni, jak „Uczyć się przez nauczanie”. Sigman posiada dyplom z fizyki i doktorat z neurologii oraz stopień doktora habilitowanego nauk kognitywnych. Sigman jest założycielem i dyrektorem Laboratorium Integratywnej Neuronauki na Uniwersytecie w Buenos Aires. Ponadto kieruje programem „Podejmowanie decyzji” w projekcie Human Brain Project, który skupia czołowych badaczy neuronauki w Europie. Ten projekt ma na celu poznanie ludzkiego mózgu.
Wraz z nimi pojawią się również ważni specjaliści w dziedzinie neuroedukacji naszego kraju, tacy jak Jesús C. Guillén, Anna Forés, Marta Ligioiz, Rosa Casafont i David Bueno.
Co to są funkcje wykonawcze ”?
Ale czym są funkcje wykonawcze? Zgodnie z definicją amerykańskiej neurobiolog Adele Diamond „funkcje wykonawcze (EF) umożliwiają umysłową zabawę ideami; poświęć trochę czasu na przemyślenie przed podjęciem działań; stawić czoła nowym i nieprzewidzianym wyzwaniom; oprzeć się pokusom; i skup się ”.
Główne EF to zahamowanie (samokontrola i odporność na działanie impulsywne) i kontrola zakłóceń (selektywna uwaga i zahamowanie poznawcze), pamięć robocza i elastyczność poznawcza (w tym kreatywne myślenie „poza schematem”, widzenie rzeczy z różne perspektywy, szybko i elastycznie, dostosowując się do zmieniających się okoliczności) ”.
Według Friedmana i Miyake'a „Funkcje wykonawcze (EF) to procesy poznawcze wysokiego poziomu, często związane z płatami czołowymi, które kontrolują procesy niższego poziomu w służbie zachowania ukierunkowanego na cel. Obejmują takie umiejętności, jak hamowanie reakcji, kontrola zakłóceń, aktualizowanie pamięci roboczej i zmiana ustawień umysłowych.
Dobrowolne zarządzanie zachowaniem
Tak więc, jak twierdzi profesor psychologii eksperymentalnej Charo Rueda, wiedza o funkcjonowaniu funkcji wykonawczych ma fundamentalne znaczenie dla edukacji: „dobrowolne zarządzanie zachowaniami jest podstawą edukacji. Edukacja nie istniałaby, gdyby istoty ludzkie nie rozwinęły wcześniej umiejętności zarządzania uwagą i dobrowolnym zachowaniem (a nie zachowaniem opartym na automatycznych reakcjach) w oparciu o obecne i przyszłe cele ”.
„Wiedza o tym, jakie umiejętności poznawcze nam na to pozwalają i jak je promować ma fundamentalne znaczenie dla edukacji. I moim zdaniem wpływ wprowadzenia zmian wynikających z odkryć neuronauki w systemach edukacyjnych może być ważny. Jestem również przekonany że wielu nauczycieli już stosuje zdumiewające strategie edukacyjne i że neuroedukacja tylko poświadczy jej skuteczność i dostarczy bezpośrednich danych na temat plastyczności mózgu ”- dodaje.
Ponadto neuronauka poznawcza może pomóc w zrozumieniu pewnych zaburzeń, które mają bezpośredni wpływ na zdolność uczenia się i nawiązywania relacji z dziećmi, takich jak dysleksja, nadpobudliwość, problemy z zachowaniem lub autyzm. Według Charo Ruedy neuronauka poznawcza dostarcza bardzo cennych informacji na temat sposobów, w jakie strategie edukacyjne można dostosować do dzieci o różnych profilach behawioralnych lub o różnych zdolnościach.
Demontaż „neuromitów”
Postępy w neurobiologii obaliły już wiele fałszywych przekonań lub mitów otaczających mózg. Teraz wiemy, że nie jest prawdą, że używamy tylko 10% naszego mózgu, ale używamy wszystkich neuronów w takim czy innym czasie, aktywowanych w różnych sieciach.
Udowodniono również, że wyobraźnia jest potężnym narzędziem mobilizującym mózg, a ćwiczenia fizyczne są kluczem do poprawy procesów uczenia się. W rzeczywistości najlepsze pomysły pojawiają się nie wtedy, gdy jesteśmy nieruchomi, ale gdy się poruszamy.
W ten sam sposób zostało wykazane, że koncepcja Ja - postrzeganie siebie przez daną osobę - ma fundamentalne znaczenie w procesie uczenia się.
Ten II Międzynarodowy Kongres Neuroedukacji posłuży do stopniowego, ale rewolucyjnego postępu we wprowadzaniu zmian, które pomogą nam lepiej zrozumieć, w jaki sposób uczymy się przeprowadzać ten proces w bardziej efektywny sposób.
- Strona kongresu: www.ub.edu/neuroedu/congreso
