Inteligencja dziecka wymaga interakcji (nie stymulacji)

Carlos Gonzalez

Rozwój inteligencji to podróż dwuetapowa i popełniamy błąd, przywiązując większą wagę do drugiego, jakim jest edukacja, niż do pierwszego, czyli uczucia rodziców.

Inteligencja ma prestiż. Wydaje się, że wszyscy chcą, aby ich dzieci były bardzo mądre. Istnieją testy, które obiecują podsumowanie Twoich możliwości zrozumiałą liczbą.

Chociaż z pewnością nie jest to to samo, aby uzyskać 80 jako 128 (ale ta różnica była już zauważalna bez konieczności wykonywania testu, prawda?), To absurdem myśleć, że ten, który dostaje 128, jest mądrzejszy niż ten, który ma 120.

Dwa etapy inteligencji

Inteligencja zależy od interakcji między dziedzicznością a środowiskiem. Bez wątpienia są dzieci, które rodzą się ze zdolnością bycia geniuszami i inne, które nigdy się nie wyróżnią. Ale geniusz może stać się geniuszem tylko wtedy, gdy jest zanurzony w odpowiednim środowisku.

Rozwój inteligencji to podróż dwuetapowa i obecnie popełniamy błąd, przywiązując większą wagę do drugiego, do etapu edukacji, niż do pierwszego, z pierwszych klas, gdzie bardzo ważna jest miłość rodziców. .

Mozart nie byłby geniuszem muzycznym, gdyby jego ojciec nie był muzykiem, gdyby w jego domu nie było fortepianu. Świat jest pełen chłopów, murarzy i fryzjerów, którzy byliby doskonałymi profesorami fizyki lub pisarzami, ale nie mieli okazji się uczyć. Ale to nie przeszkadza im być bardzo sprytnymi rolnikami lub fryzjerami (a to prawdopodobnie pozwala im na bardziej satysfakcjonujące życie niż ich mniej doświadczeni rówieśnicy).

Wydaje się, że wszyscy koncentrują się na edukacji: stymulacji, nauce, dobrych szkołach, prestiżowych uniwersytetach … Ale cała ta praca jest bezużyteczna bez podstawowej inteligencji, która została ukształtowana wcześniej przez interakcję dziecka z otoczeniem, głównie z matką.

Interakcja dla rozwoju

Rzeczywiście, pierwsze lata są fundamentalne. W artykule Nieredukowalne potrzeby dzieci pediatra TB Brazelton i psychiatra SI Greenspan zwracają uwagę, że niemowlęta i małe dzieci potrzebują opieki dorosłych przez cały czas czuwania.

Częścią tej uwagi powinna być bezpośrednia interakcja twarzą w twarz: patrzenie mu w oczy, mówienie mu rzeczy, uśmiechanie się do niego i bycie przy nim.

W innym czasie dorosły może być dostępny nieco dalej, wykonując inne czynności, ale jednocześnie od czasu do czasu odpowiadając na wezwania dziecka lub udzielając wskazówek.

W innych przypadkach dorosły jest po prostu w pobliżu, w tym samym pokoju, ale jest.

Nie wiemy, w jakiej dokładnej proporcji dziecko potrzebuje tych trzech rodzajów relacji. Wydaje się, że zachodnie dzieci potrzebują interakcji twarzą w twarz przez co najmniej połowę czasu, gdy nie śpią, chociaż wiele kultur wydaje się osiągać te same rezultaty, nosząc dziecko przez cały czas na plecach i przy niewielkiej bezpośredniej interakcji.

Może nasze dzieci potrzebują więcej stymulacji, ponieważ nie mają wystarczającego kontaktu fizycznego

Pewne jest to, że dzieci pozbawione uwagi dorosłych cierpią z powodu opóźnienia w rozwoju. W skrajnym przypadku częściowo porzucone dzieci w domach dziecka cierpią na poważne deficyty psychomotoryczne i poważne problemy psychologiczne, mimo że są czyste i dobrze odżywione.

Mit wczesnej stymulacji

Dla niektórych myśl, że prosta obecność matki jest niezbędna dla rozwoju dziecka, może być bardzo niepokojąca. "Matka, taka, bez więcej, bez studiów, bez przygotowania!" „Musisz nauczyć matkę robić lepiej!” Tak powstały wczesne metody stymulacji.

Uważaj, nie mówię o specjalnej stymulacji, jaką znakomici profesjonaliści oferują dzieciom z problemami fizycznymi i psychicznymi, a to jest niewątpliwie bardzo przydatne. Mówię o koncepcji stymulowania zdrowych i normalnych dzieci technikami, filmami, muzyką i innymi materiałami „edukacyjnymi”, w nadziei na zwiększenie ich inteligencji i uczynienie z nich geniuszy.

W rzeczywistości metody te mylą dwa etapy podróży, o których wspominaliśmy wcześniej. Starają się przejść do pierwszych klas technik nauczania stosowanych w szkole. Ale inteligencja nie jest tak ukształtowana.

Amerykański lekarz John T. Bruer w The Myth of the First Three Years (wyd. Paidós) bardzo dobrze wyjaśnia błąd tego typu wczesnej stymulacji. Jeśli mózg nie rozwija się sam (wraz ze wzrostem szkieletu), ale potrzebuje szeregu bodźców, to właśnie dlatego, że te bodźce są tak uniwersalne, że wszystkie dzieci, po prostu dlatego, że mają rodziców, którzy się nimi opiekują. oni je otrzymują.

Nie trzeba znać specjalnych technik ani wykonywać pewnych czynności, wystarczy tam być i kochać swoje dziecko, bo pochodzi od wewnątrz

6 kluczy do nauki z inteligencji

Najlepszym sposobem stymulowania inteligencji u dzieci jest nasz przykład. Zachowując się inteligentnie i szanując ich inteligencję. Z miłością, z szacunkiem i przed prawdą. W ten sposób maluchy nauczą się zachowywać w podobny sposób.

Unikaj sprzeczności

Istnieją niezgodne rozkazy: „Nie ruszaj się i jedz!”, „Zadałem ci pytanie. Nie odpowiadaj! ”… Są też słowa, którym przeczą fakty, na przykład mówiąc płaczącemu dziecku„ Mama i Tata bardzo cię kochają ”z odległości dwóch metrów i bez żadnej próby pieszczenia go czy pocieszenia.

Szanuj ich uczucia

Ten, kto jest smutny, jest smutny, a ten, kto jest zły, jest zły. Nie możemy powiedzieć: „Nic się nie stało, nie wyrządziłeś sobie krzywdy” komuś, kto woła po uderzeniu; lub „Jeśli chcesz grać z Alberto…”, którego właśnie rozdzieliliśmy, ponieważ próbował udusić Alberto.

Można pocieszyć lub kontrolować, nie mówiąc prawdy: „Och, co za poczwarka; Chodź, dam ci małego buziaka w poczwarkę ”lub„ Wiem, że jesteś zły na Alberto, ale nie możesz go uderzyć, nawet jeśli jesteś zły ”.

Zachęcaj do ekspresji

Pomóż mu wyrazić swoje uczucia, zamiast próbować je zmienić. Na przykład, kiedy dzwonisz do nas w nocy, czasami pytamy: „Co się dzieje”, „Boisz się?”, „Czy boli Cię brzuch?” W większości przypadków wiemy, że chcesz tylko towarzystwa. Prawidłowe pytanie brzmiałoby: „Co się stało, tęskniłaś za mamą?” lub „Nie lubisz być sam, prawda?”

W inny sposób wymyślamy strach lub ból.

Naucz się działać

Ośmioletnia Marta pchnęła małego chłopca . Ojciec mówi jej: „Nie możesz tego zrobić…”, ale Marta płacze i odwraca się od niego. Prawdopodobnie nie jest to bunt, ale wstyd. Wie, że zrobiła coś złego, ale jest za młoda, by wiedzieć, co robić w takich przypadkach.

Zamiast dalej ją karcić, możemy ją przytulić i nauczyć, jak rozwiązywać takie sytuacje: „Luisito nie podobało się, co mu zrobiłeś; chce, żebyś był jego przyjacielem. Czy wiesz, co zostało powiedziane?

Znaleźć słowa

Kontynuując poprzedni przykład, wskazane jest, aby dobrze wybrać przeprosiny. Jeśli przypadkowo uderzyłeś go podczas gry, logiczne jest przeproszenie: „Przepraszam, to był przypadek”. Ale jeśli podałby to celowo, „to było przypadkowe” byłoby kłamstwem. Wtedy możesz powiedzieć: „Przepraszam, nie powinienem cię popychać”. A co jeśli Luisito rozpocznie walkę, a Marta nie widzi powodu, by prosić o wybaczenie? Cóż, mogłoby to być: „Przepraszam, nie powinienem cię popychać” (poczuj to, oczywiście, że jest jej przykro, dlatego płacze, ale to nie to samo, co prośba o przebaczenie).

Zawsze mów prawdę

Czasami okłamujemy nasze dzieci prawie nie zdając sobie z tego sprawy. „Jeśli nie jesz, nie urosniesz”, kiedy i tak będzie rosnąć. Łączymy wartości, mówimy: „Co za brzydkie dziecko”, kiedy źle się zachowuje. Przesadzamy, myląc szczegóły z ogólnymi: „Jesteś złym chłopcem” zamiast: „Zrobiłeś coś złego”.

I najbardziej absurdalne kłamstwo: „Jeśli źle się zachowujesz, nie będę cię kochać” zamiast: „Jeśli będziesz się źle zachowywał, będę zły”. Czy nie widzisz, że i tak będzie go kochać? Cóż, nie ukrywaj tego przed nim.